{"id":57719,"date":"2014-07-12T14:47:20","date_gmt":"2014-07-12T14:47:20","guid":{"rendered":"http:\/\/de.newseurope.info\/?p=57719"},"modified":"2019-03-04T09:56:46","modified_gmt":"2019-03-04T09:56:46","slug":"gemeinsames-lernen-verloren-in-buchstabenreihen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/de.newseurope.info\/?p=57719","title":{"rendered":"Gemeinsames Lernen: Verloren in Buchstabenreihen"},"content":{"rendered":"<div>\n<div class=\"image_description\">Manche Kinder brauchen mehr Zeit: Max mit seiner Lehrerin in der Vier-T&auml;ler-Schule<\/div>\n<p class=\"post_description\">Im Sauerland f&uuml;hrt eine Mutter eine Kampagne zur Erhaltung von F&ouml;rderschulen. Sie meint, dass ihr lernbehinderter Sohn dort besser aufgehoben ist &#8211; und wei&szlig; schon fast 12.000 Unterst&uuml;tzer hinter sich.<\/p>\n<p class=\"First atc-TextParagraph\" id=\"pageIndex_1\"><span class=\"atc-TextFirstLetter\">B<\/span>uchstaben! Diese Kombinationen aus Kurven und Linien wollten sich f&uuml;r Max einfach nicht sinnvoll f&uuml;gen. Max&rsquo; Lernbl&auml;tter und Diktate aus der Endphase seines ersten Grundschuljahrs sind Zeugnisse gro&szlig;er Pein. &bdquo;Die kleine Hexe&ldquo;, diktierte seine Lehrerin vor einem Jahr. Und: &bdquo;Lexi ist eine kleine Hexe.&ldquo; Max schrieb &bdquo;isae&ldquo;, &bdquo;isae&ldquo; und &bdquo;ees&ldquo;. Die Lehrerin diktierte: &bdquo;Dienstag&ldquo; und &bdquo;Sonntag&ldquo;. Max schrieb &bdquo;isad&ldquo; und &bdquo;Sd&ldquo;.<\/p>\n<p class=\"atc-TextParagraph\">Die Lehrerin k&uuml;mmerte sich ganz besonders um Max, ging die Texte separat mit ihm durch, schrieb unter die Diktate Aufmunterungen: &bdquo;Prima, Max! Lass dich nicht entmutigen. Wortfragmente sind erkennbar.&ldquo; Aber Tina Brune, Max&rsquo; Mutter, fand, dass es keinen Sinn hat, sich die Sache weiter sch&ouml;nzureden. Ein Jahr der Qual sei genug. Gegen den Willen der Grundschule schickte sie ihren Sohn f&uuml;r acht Wochen zur Probe auf die Vier-T&auml;ler-Schule in Plettenberg, eine Schule f&uuml;r Kinder mit Lernbehinderung.<\/p>\n<h3 class=\"atc-SubHeadline\">Nach ein paar Wochen kam er nicht mehr mit<\/h3>\n<p class=\"atc-TextParagraph\">Max war kaum auf der Welt, da begannen die Sorgen. Mit zehn Tagen bekam er die Windpocken, sp&auml;ter wurden ein Dopaminmangel und eine schwere Form der Epilepsie festgestellt. Max besuchte einen Kindergarten f&uuml;r Sprachbehinderte, weil er lange nicht sprechen wollte. Tina Brune beantragte F&ouml;rderbedarf f&uuml;r ihren Sohn. Aber dann sprach Max pl&ouml;tzlich &ndash; &bdquo;Feuerwehr&ldquo; und &bdquo;Mama&ldquo; waren seine ersten Worte. Mit viereinhalb Jahren. Gutachter kamen zu dem Ergebnis, dass kein F&ouml;rderbedarf bestehe. Der erste Schultag im Sp&auml;tsommer 2012 sei ein einziges Drama f&uuml;r ihren seh- und h&ouml;rbehinderten Jungen gewesen, erinnert sich Tina Brune.<\/p>\n<p class=\"atc-TextParagraph\">Die vielen Menschen, die vielen Kinder. &bdquo;Max hat sich an mich geklammert und gebr&uuml;llt. Alle haben ihn bel&auml;chelt.&ldquo; Nach ein paar Wochen schon kam Max nicht mehr mit im Unterricht. Immer &ouml;fter sagte er zu Hause: &bdquo;Ich bin so dumm!&ldquo; Max ist wie ausgewechselt, seit er auf die Vier-T&auml;ler-Schule geht. In seiner Klasse sind nur acht weitere Kinder. Manchmal unterrichten Lehrer sogar in Doppelbesetzung, um ihre Sch&uuml;ler maximal zu f&ouml;rdern. Max hat sein eigenes Tempo. Alle drei Monate lernt er zwei Buchstaben. Damit er die neuen Buchstaben f&uuml;hlen kann, schneidet er sie aus Sandpapier aus.<\/p>\n<h3 class=\"atc-SubHeadline\">&bdquo;Endlich Erfolgserlebnisse&ldquo;<\/h3>\n<p class=\"atc-TextParagraph\">Oder er lernt mit Eselsbr&uuml;cken: Das H sieht aus wie eine Himmelbr&uuml;cke. Das B verbindet er mit dem Geschmack von Bananen oder Basilikum. &bdquo;Mama, ich lerne hier, es dauert nur&ldquo;, sagte Max schon nach kurzer Zeit. Nun ist Max&rsquo; erstes Schuljahr an der F&ouml;rderschule beinahe vorbei. Der achteinhalb Jahre alte Junge beherrscht nun vierzehn Buchstaben und kann im Zahlenbereich bis 20 sicher rechnen. &bdquo;F&uuml;r Max ist die Vier-T&auml;ler-Schule die Rettung. Er hat endlich Erfolgserlebnisse&ldquo;, sagt seine Mutter.<\/p>\n<p class=\"atc-TextParagraph\">Doch Tina Brune hat Angst, dass ihr Junge wieder zur&uuml;ck muss auf die Regelschule. Im August tritt in Nordrhein-Westfalen ein novelliertes Schulgesetz in Kraft. Es sieht vor, dass Sch&uuml;ler mit und ohne Behinderung in der Regel in allgemeinen Schulen unterrichtet werden. Nach Einsch&auml;tzung der rot-gr&uuml;nen Landesregierung kann die Inklusionsquote bis 2017 von derzeit 25 auf 50 Prozent gesteigert werden. Tats&auml;chlich bef&uuml;rworten viele Eltern von Kindern mit Behinderung das gemeinsame Lernen.<\/p>\n<p class=\"atc-TextParagraph\">Doch es gibt auch Eltern, die gegen zu viel Inklusion sind, weil sie f&uuml;rchten, dass ihre Kinder an Regelschulen untergehen. &bdquo;Max soll nicht wieder als Regelfall behandelt und t&auml;glich besch&auml;mt werden, weil er nicht mitkommt und an seinen Fehlern gemessen wird&ldquo;, sagt Tina Brune. &bdquo;Das ist keine Inklusion, das ist Exklusion, das macht Kinderseelen kaputt.&ldquo;<\/p>\n<div class=\"source\">Quelle: <a href=\"http:\/\/www.faz.net\/aktuell\/gesellschaft\/familie\/inklusion-initiative-zur-erhaltung-der-foerderschule-13034593.html\">http:\/\/www.faz.net\/aktuell\/gesellschaft\/familie\/inklusion-initiative-zur-erhaltung-der-foerderschule-13034593.html<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Im Sauerland f\u00fchrt eine Mutter eine Kampagne zur Erhaltung von F\u00f6rderschulen. 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