In den vergangenen vierzig Jahren wurde an den Schulen so gut wie alles ge\u00e4ndert, wieder r\u00fcckg\u00e4ngig gemacht und wieder ge\u00e4ndert. Hier eine gewiss unvollst\u00e4ndige Reformliste als dadaistische Prosa.<\/p>\n
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In Th\u00fcringen, wird gemeldet, sei die Stimmung in den Lehrerzimmern schlecht wie seit langem nicht. In Th\u00fcringen? Im ganzen Land. Denn es bedarf an den Schulen keinesfalls der Erinnerung an die Zeiten Margot Honeckers, um beispielsweise auch in den westlichen Bundesl\u00e4ndern zu dem Eindruck zu kommen, dass die Stimmung so mies fast noch nie war. Oder berechtigterweise schon lange mies ist. Oder jedenfalls st\u00e4ndig verschlechterungsbereit. Der Grund daf\u00fcr ist kurz zu benennen, er lautet \u201eReform\u201c.<\/p>\n
Was die Lehrer zerm\u00fcrbt, zu enormen Fehlzeiten und Krankenst\u00e4nden wie in Vier-Schicht-Betrieben f\u00fchrt, sind n\u00e4mlich nicht nur die Kernt\u00e4tigkeit und j\u00fcngere Belastungen durch schulinad\u00e4quat erziehende Familien und\/oder einmischungsfreudige Helikopter-Eltern in Bildungspanik.<\/p>\n
Seit den siebziger Jahren wird das Schulsystem vielmehr in beispielloser Weise von politischen Reformwellen heimgesucht. Sie \u00fcber- und untersp\u00fclen mit so hoher Frequenz die Schule, dass inzwischen nur noch Verwaltungsspezialisten und Bildungshistoriker wissen, welche Regel\u00e4nderungen gerade in Kraft getreten sind, welche sich, kaum, dass man sich an sie gew\u00f6hnt hat, schon wieder auf dem R\u00fcckzug befinden und welche nach kurzer Abwesenheit unter anderem Etikett neuerlich Druck auf Unterricht und die Schulorganisation aus\u00fcben. Ge\u00e4ndert, r\u00fcckg\u00e4ngig gemacht und erneut ge\u00e4ndert wurde an den Schulen in den vergangenen vierzig Jahren – alles.<\/p>\n
Mehr zum Thema<\/span><\/p>\n Die Schulformen: dreigliedrig, dreigliedrig mit Gesamtschuloption, Gesamtschule mit drei- oder zweigliedriger Binnendifferenzierung, Gesamtschule unter verschiedenen Titeln und gemeinsamem oder teilweise getrenntem Lernen, Sekundarschule (Sachsen-Anhalt seit 1991, Bremen seit 2005), Integrierte Sekundarschule mit Haupt-, Real- und Gesamtschulzweig (Berlin seit 2010), Mittelschule, Erweiterte Realschule (Saarland), Gemeinschaftsschule (Saarland, von 2012 an), integrierte oder additive Regelschule (Th\u00fcringen), Regionale Schule (Rheinland-Pfalz, seit 1997), Realschule plus (Rheinland-Pfalz, seit 2009), Sonderschule, F\u00f6rderschule, inklusive Schule.<\/p>\n Ge\u00e4ndert wurden die \u00dcbergangsregelungen zwischen den Schultypen: ob der \u00dcbergang von der Elternentscheidung abh\u00e4ngt, ob die \u00dcbergangsempfehlung durch Lehrer stark bindend oder teilweise verbindlich oder gar nicht verbindlich ist. Mit eigenen Tests oder mit mehrt\u00e4gigem \u201ePrognoseunterricht\u201c oder ohne, unter Heranziehung von Durchschnittsnoten oder unter m\u00f6glicher Nichtber\u00fccksichtigung derselben.<\/p>\n Ge\u00e4ndert wurden die jeweiligen Beschulungszeiten: Grundschule vier Jahre lang oder erweiterte Grundschule sechs Jahre lang, Ganztags- und Halbtagsschule, gemeinsamer Unterrichtbeginn oder unterschiedlicher, 45-Minuten-Stunde, Doppelstunde, einst\u00fcndiger Unterricht, bei Lehrermangel Stundenausfall oder R\u00fcckgriff auf Hilfslehrer oder auf externe Kr\u00e4fte, etwa durch \u201eUnterrichtsgarantie plus\u201c mit Vertretungspools (Hessen seit 2006) oder durch \u201eVerl\u00e4ssliche Schule\u201c mit Unterrichtsgarantie (Hessen seit 2008), Abitur nach neun oder acht Jahren Gymnasium oder Gesamtschule, fl\u00e4chendeckend oder als Modellversuch, oder das alte G 9 als Modellversuch bei einstimmigem(!) Elternwillen oder bei Mehrheit im Schulrat oder mit fl\u00e4chendeckender Wiedereinf\u00fchrung oder mit Wahlfreiheit, mit Modellversuchen an ganzen Schulen oder mit Wahlfreiheit innerhalb von Schulen.<\/p>\n Ge\u00e4ndert wurden die Umst\u00e4nde, unter denen das Abitur erlangt werden kann: mit festen Pflichtf\u00e4chern und starken oder schwachen Limitationen bei der Hauptfachwahl, mit Kurswahl, mit Noten oder Punktesystem, mit Abwahlm\u00f6glichkeiten (Mathematik nur bis zur zw\u00f6lften Klasse) und ihrer R\u00fccknahme, mit Wahlpflichtf\u00e4chern, mit vorgezogenem Abitur bei entsprechender Durchschnittsnote nach der elften Klasse, mit Modellversuchen f\u00e4cherweisen Fr\u00fchstudiums, mit dezentralem Abitur und mit zentralem, zentralem in allen F\u00e4chern oder vorerst nur in einigen. \u201eVorerst\u201c muss man aber nicht dazu sagen, denn es gilt eben alles nur vorerst, und die bleibenden Beteiligten, die Lehrer also, k\u00f6nnen sich bei allem, was neuerdings gilt, fragen, ob es wohl lohnend ist, sich darauf einzustellen, wenn es doch demn\u00e4chst schon wieder nicht gelten wird.<\/p>\n\n
Hin und zur\u00fcck: die Reformschaukel<\/h2>\n