Sind die Lehrb\u00fccher f\u00fcr das Biologiestudium gut genug? Ein amerikanischer Wissenschaftler kommt zu dem Schluss, dass sie nur darauf zugeschnitten sind, was k\u00fcnftige \u00c4rzte wissen m\u00fcssen.<\/p>\n
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Beinahe z\u00e4rtlich klingen die Kurznamen, die Studenten ihren Standardlehrb\u00fcchern geben: Der \u201ekleine Alberts\u201c, der \u201egro\u00dfe Alberts\u201c, der \u201eCampbell\u201c \u2013 unter Biologie-, Biochemie- oder anderen Studenten der Lebenswissenschaften sind das die Klassiker, nicht wegzudenken aus den Regalen des WG-Zimmers w\u00e4hrend der ersten Semester. Unter Medizinstudenten ist eher die Rede vom \u201ekleinen L\u00f6ffler\u201c oder dem \u201egro\u00dfen Schmidt-Thews\u201c, allerdings nicht mit weniger W\u00e4rme und Zugewandtheit in der Stimme. Es ist eine Leidenschaft, die oft mit dem von der Fachschaft organisierten \u201eB\u00fccherfr\u00fchst\u00fcck\u201c in der allerersten Semesterwoche und den hier erhaltenen Tipps beginnt und in den Folgejahren dann auch mal dazu dient, sich eine geheimnisvolle Aura oder den Ruf eines besonders schlauen Kopfes unter den Kommilitonen zuzulegen.<\/p>\n
Die bewusst zur Schau getragenen Lernstile reichen vom elit\u00e4ren \u201eIch steige nur durch den Stoff, wenn ich den gro\u00dfen Schmidt-Thews ganz lese\u201c bis zum \u201eIch lerne nur mit meiner eigenen Vorlesungsmitschrift, das gen\u00fcgt mir vollauf\u201c, das den Sprecher als genialen Puristen ausweisen soll. Wer wirklich die beste Strategie hat, bleibt am Ende offen. In den Vereinigten Staaten hat nun der Evolutionsbiologe Steve Rissing von der Ohio State University in der Fachzeitschrift \u201eCBE\u2013Life Sciences Education\u201c am Beispiel von Biologieb\u00fcchern analysiert, was es wirklich mit der Qualit\u00e4t der Standardlehrwerke in den Naturwissenschaften auf sich hat. Er kommt zu einem niederschmetternden Ergebnis: Die g\u00e4ngigen B\u00fccher f\u00fcr Collegestudenten blenden aus, dass l\u00e4ngst nicht alle Lernenden einmal Arzt werden wollen. Egal, ob sie sich an Bachelorstudenten im Fach Biologie, Medizinstudenten oder Studenten ganz anderer Fachbereiche wenden, stets folgt man eng den Empfehlungen der Association of American Medical Colleges.<\/p>\n
In Deutschland ist dieses Problem wohl nicht derart ausgepr\u00e4gt, trennen sich doch die Ausbildungswege nach dem Abitur v\u00f6llig. Der Biologiestudent kann sich auch Pflanzensektionen widmen, w\u00e4hrend k\u00fcnftige Mediziner sofort in die menschliche Anatomie einsteigen. F\u00fcr die Vereinigten Staaten sieht Rissing aber gewaltigen Verbesserungsbedarf, vor allem, was die Studenten angeht, die sp\u00e4ter keine Naturwissenschaftler werden, sondern nur einen einzigen Kurs in \u201eScience\u201c belegen m\u00fcssen, um ihren Collegeabschluss zu schaffen: \u201eSie lernen eine Menge \u00fcber Zellteilung aus den B\u00fcchern, obwohl sie eigentlich etwas \u00fcber personalisierte Medizin, Evolution und den Klimawandel wissen sollten\u201c, kritisiert Rissing. Sein Fazit ist: \u201eWir brauchen eine Biologieausbildung f\u00fcr B\u00fcrger und W\u00e4hler, nicht nur f\u00fcr zuk\u00fcnftige \u00c4rzte.\u201c<\/p>\n